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關注青少年心理健康成長[2018-04-13 15:00-16:00]

 

[主持人]: 各位“中國潯陽網”網友大家下午好,歡迎參加本次在線訪談!此次的訪談主題是《關注青少年心理健康成長》。 (2018-04-13 15:00:10)

[主持人]: 青少年時期是孩子個體發展過程中的一個至關重要的時期,是人生打基礎的時期,為培養兒童健全的人格和良好的適應能力,促進兒童身心協調發展,我們不僅要重視孩子的生理健康,更要重視孩子的心里健康。 (2018-04-13 15:01:22)  

[主持人]: 近年來,學校在基礎教育改革的大背景下,充分認識到新時期學校心理健康教育的重要性和緊迫性,緊緊把握時代脈搏,關注學生的健康成長,積極探索學校心理健康教育的新途徑和新方法。 (2018-04-13 15:02:09)  

[主持人]: 如何對學生進行心理健康輔導?當前小學生心理問題的主要表現是什么?在心理輔導的過程中教師應該怎樣做?針對大家關心的這些問題,潯陽區龍山小學校長曹鷹、柴桑小學校長楊云、東風小學校長鮑魏芳、湖濱小學書記冷如冰接收了此次的專訪。 (2018-04-13 15:03:06)  

[主持人]: 歡迎廣大網民踴躍參與提問! (2018-04-13 15:04:00)

[主持人]: 有網民問當前小學生心理問題的主要表現是什么?我們請潯陽區龍山小學校長曹鷹回答這位網民的問題。 (2018-04-13 15:05:48)  

[嘉賓]曹鷹: 根據我們的觀察、座談及問卷調查,發現小學生的心理問題主要有以下幾種表現:⒈自卑情緒。有這樣情緒的同學,在班里抬不起頭,上課不敢舉手發言,班組活動時獨坐一邊,同學面前不敢高聲說話,見了老師低頭走,考試后往往沉浸在自責之中,這種人大多成績較差,不太合群,精神不振。 (2018-04-13 15:08:10)  

[嘉賓]曹鷹: ⒉自傲心理。這種同學自以為是,不把別人放在眼里,以為只有自己行,甚至發展到上課不認真聽,作業不好好做,這種學生常常是基礎比較好,頭腦比較靈活,或有一技之長。 (2018-04-13 15:09:39)  

[嘉賓]曹鷹: ⒊逆反心理。這些學生把一切埋藏在心底,面對自我的孤獨無助,面對挫折時的無能為力,面對新群體的優越感喪失等等,他們便會對老師的批評教育產生逆反心理,甚至我行我素,不惜以違犯班規、校紀或惡作劇的形式來"引人注目",滿足于自我存在的表現欲。 (2018-04-13 15:10:07)  

[嘉賓]曹鷹: ⒋脆弱心理。 前蘇聯著名教育家蘇霍林斯基曾說過,自尊心"是脆弱的東西,對待它要極為小心,要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠",有些學生思想就很脆弱,萎靡不振,無所適從,甚至"破罐子破摔"。⒌疑懼心理。有些學生因為擔心受到或曾經受到人們的嚴厲指責與嘲笑,往往比較"膽小"、"心虛"、"敏感"、"有戒心"、"有敵意",常常會主觀地認為老師輕視自己,厭棄自己,甚至會"迫害"自己,給自己"小鞋"穿,對至對真正關心自己的老師也不愿意接近,采取回避、沉默甚至對抗的消極態度。 (2018-04-13 15:11:14)

[嘉賓]曹鷹: ⒍沖動心理。 這些同學往往因為學習壓力過大,所以內心充滿著無名之火,一有什么事,情緒就是顯得異常沖動。⒎焦慮心理。 對學習過分擔擾,表現為上課不能十分專注,注意力不集中,擔心老師叫自己起來發言。一遇到不會做的題目就心慌。特別是到測驗時,明時會做的題目也做不出。情緒低落,嚴重者吃不香,睡不安穩,影響正常的學習與生活。 (2018-04-13 15:13:15)  

[嘉賓]曹鷹: ⒏嫉妒心理。有這種情況的同學,心胸狹窄,往往只把一兩個人視為知己,其余的人視為路人。特別對班組中的競爭對手心懷不滿,見競爭對手學習挫折則心理高興,經常在背后議論他人,有的班組甚至以幾個尖子學生為首分成幾個小群體。等等 (2018-04-13 15:15:42)  

[主持人]: 有網民問在心理輔導的過程中教師應該怎么樣做?我們請東風小學校長鮑魏芳回答一下。 (2018-04-13 15:16:32)

 [嘉賓]鮑魏芳: 會談是對學生進行心理輔導的一種基本形式和手段,會談是兩個或兩個以上的人之間的信息交流。那么傾聽也是一種基本形式和手段,傾聽并不是隨意地聽,它是仔細的聽,專注地聽。心理輔導老師對學生的談話不僅僅是聽聽而已,還要借助各種技巧,真正聽出對方所講的事實,所體驗的情感,所持有的態度。傾聽的習慣和態度比傾聽的技巧更重要。因為在現實生活中,有很多人愿意說不愿意聽,習慣于說不習慣聽。所以老師首先要學會傾聽學生的訴說,由此找準疏導心理的切入點。 (2018-04-13 15:18:06)

 [主持人]: 有網民說,《品德與生活》、《品德與社會》兩門課程,是以未成年人生活為基礎,促進學生良好品德形成的綜合課程,是引導學生養成良好的行為習慣,形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷力,他問如何將各學科滲透未成年人心理健康教育?就此問題我們有請柴桑小學校長楊云回答,謝謝! (2018-04-13 15:19:38)

 [嘉賓]楊云: 《健康教育》課的開設,能幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,調整學習心態,提高學習興趣與自信心,培養集體意識,形成健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格,培養自主自動參與活動的能力。在數學、語文、英語的教學中,老師們牢牢把握教學目標的三個維度,找準德育教育的切入點,培養愛國主義感情、社會主義道德品質,逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,同時尊重多樣文化,吸取優秀文化的營養。 (2018-04-13 15:20:57)

 [嘉賓]楊云: 在音樂課的教學中以審美為核心,讓學生通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動,使學生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感,為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產生強烈的情感共鳴,以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。美術課能陶冶學生的高尚情操,提高審美能力,增強對自然和生活的熱愛及責任感,并培養他們尊重和保護自然環境的態度以及創造美好生活的愿望與能力。體育課可以增進學生的身體健康,提高心理健康水平,增強社會適應能力。通過科學課程的學習,知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,并能應用于日常生活,逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣,形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。 (2018-04-13 15:22:22)

[主持人]: 有網民提問,孩子在成長過程中會遇到各種各樣的問題,他們會有哪些現象表現出來?家長和學校應該如何堅持正確的教育方法?請湖濱小學書記冷如冰回答,謝謝! (2018-04-13 15:23:03)  

[嘉賓]冷如冰: 孩子的成長過程中會遇到各種各樣的問題:如1、小伙伴之間的人際交往;2、不良信息的影響;3、家庭環境的影響(如留守兒童,父母不在身邊,長期缺少父母關愛,和爺爺奶奶共同生活,有的甚至是寄養在親戚、朋友家,完全沒有父母的關愛);4、學習壓力等等各方面的影響阻礙孩子正常心理人格的養成,導致孩子形成心理缺陷。 (2018-04-13 15:23:38)

 [嘉賓]冷如冰: 堅持以下的正確教育方法:1、保持良好的親子關系,盡量滿足孩子的情感需要;2、滿足孩子獨立性的要求,克服依賴性強,懶惰,怯懦,自卑等不良性格;3、尊重兒童的自尊心,多用表揚,肯定,鼓勵的正面教育;4、為孩子樹立良好的榜樣,孩子模仿性強,辨別是非能力差,具有很大的可塑性。父母和教師應以身作則,言行一致,表里如一,為孩子樹立良好的榜樣;5、創設良好的生活環境。“孟母三遷”說明了環境對孩子心理發展的重大作用。應創設一個輕松愉快,平等和諧,豐富多彩的社會生活環境,使孩子身心得以愉快健康地發展。6、堅持正確的教育方法:①愛撫孩子適度,不嬌縱、不苛刻;②家長、學校幾者之間、家長各個個體之間,應步調一致,要求統一。將會收到良好的教育效果。 (2018-04-13 15:26:09)

 [主持人]: 有網民說,現在不少的家庭,父母對孩子呵護較多,特別是對獨生子女,呵護備至,生怕出一丁點問題。他問如何培養小學生抵抗挫折的能力?我們請潯陽區龍山小學校長曹鷹回答這個問題。 (2018-04-13 15:27:02)

[嘉賓]曹鷹: 現在的孩子習慣于養尊處優,依賴性強,獨立性差,心理比較脆弱,缺乏克服困難的勇氣和毅力,缺乏抵抗挫折的能力。有的由于某些科目考試成績下降或不及格而悶悶不樂,先是恐慌、焦慮,進而懷疑自己的智力、能力,接著感到自卑、失望;有的因為在人際交往中或在競選班干中受挫,就認為同學、老師不公平,自我心理失去平衡,輕則回避現實,重則自暴自棄;有的由于家庭變故或意外事件的打擊(如親人傷亡、父母離異、家庭受災等),導致心灰意冷、不思進取,從而放棄學業,以至消極厭世;等等。因此我們都應當重視對孩子的挫折教育。 (2018-04-13 15:29:03)  

[嘉賓]曹鷹: 1、多鼓勵孩子,激發孩子的自信心。2、交流溝通,戰勝挫折。只有善于交流和溝通的人才能做一個真正健康的人。3、提供“嘗試錯誤“的機會,提高學生抵抗挫折的能力。讓學生在參與社會實踐中經受挫折,如讓孩子參加軍訓、遠足、登山、體育課等室外活動,讓孩子在克服困難中增強“耐性、韌性”,提高心理承受能力。另一方面請家長放手,讓孩子獨立面對學習、生活。“家教當有糊涂時”。在生活中讓孩子分擔一些責任。 (2018-04-13 15:31:33)

 [主持人]: 有網民提問,心理輔導過程中應該注意什么技巧?我們請東風小學校長鮑魏芳講解一下。 (2018-04-13 15:33:45)  

[嘉賓]鮑魏芳: 一般情況下,學生對自己的回答很敏感,有時不想過多的透露自自己的心里話,有時想隱瞞自己的心理,不想讓老師琢磨出來,他們在回答心理輔導老師的提問時很小心謹慎,這就要求心理輔導老師要掌握詢問的技巧。在傾聽時學生的回答時,輔導老師要回使用“什么”、“怎樣”、“為什么”等開放性來詞語發問,讓學生對有關問題、事件作出較為詳盡的反應,這樣的提問會引出學生對某些問題、思想、情感等的詳細說明。在使用開放性提問時,應重視把它建立在良好的輔導關系上,只有學生對心理輔導老師產生了信任,他才會在提問時作更多的回答。 (2018-04-13 15:35:21)  

[嘉賓]鮑魏芳: 另外要注意問句的方式、語調,不能太生硬或隨意。在利用開放性的問題發問的同時,也要回使用一些比如“是不是”、“對不對”、“有沒有”、“行不行”、“要不要”等封閉性詞語發問,讓來訪者對有關問題作“是”或“否”的簡短回答。輔導老師使用這種封閉性的提問,可以收集信息,澄清事實真相,驗證結論與推測,縮小討論范圍,適當中止敘述等等。回答這些問題,只需一兩個詞、字或一個簡單的姿勢如點頭或搖頭等,簡潔、明確。但過多使用封閉式提問,有時會使學生處于被動的地位,壓抑其自我表達的愿望與積極性,產生沉默和壓抑感及被審訊的感覺。所以采用封閉性提問要適度,并和開放性提問結合起來。 (2018-04-13 15:38:11)

 [主持人]: 有網民提問,在未成年人心理健康教育上,學校應該建立怎樣的機制?我們請柴桑小學校長楊云講來回答這位網民的問題,謝謝! (2018-04-13 15:39:19)

[嘉賓]楊云: 任何工作的開展都需要有一個健全的組織機構,為此學校應建立學校、德育處、教研組、學科教師四級管理網絡,明確管理職責,使心理健康教育工作從組織方面做到步調一致,信息暢通,充分發揮管理的效能,從組織上保證心理健康教育工作的實施。并建立了相應的管理機制,需成立心理健康教育領導小組,負責組織、研究此項工作。可以將心理健康教育納入年終教師考核之中,形成全員心理教育的意識。承擔心理健康教育課題研究,積極組織關于學科教學中滲透心理健康教育的教學研討活動。 (2017-05-13 15:40:21)  

[主持人]: 有位網民問在解決小學生心理問題上龍山小學采取了哪些對策?這個問題我們請龍山小學校長曹鷹來回答。 (2018-04-13 15:43:16)

 [嘉賓]曹鷹: 1、遵循“面向全體、寬容、保密、持續”的原則開展小學生心理健康教育。心理健康教育不是應急任務,而把小學生心理健康教育看作小學教育的一部分,伴隨整個小學階段。2、通過學校團體輔導、心理輔導室、個案教育、測試與矯治、 開設心理健康教育課具體途徑和方法開展心理健康教育的。 (2018-04-13 15:43:34)  

[主持人]: 有網民問,面對學生拒絕回答問題,沉默抗拒的現象如何何處理?我們請東風小學校長鮑魏芳來回答一下。 (2018-04-13 15:48:18)

[嘉賓]鮑魏芳: 此時,不要和學生樹立對立面,應該放松學生的心情,暫時回避要求回答的問題,與學生交流一些輕松的話題,將學生敵對的心理逐漸緩和后,再進行正面交流。 (2018-04-13 15:49:13)  

[主持人]: 有網民問,從教育心理學的角度,如何解決學生的自閉問題?這個問題我們請柴桑小學校長楊云來回答一下。 (2018-04-13 15:52:41)  

[嘉賓]楊云: 自閉只是孩子的一種自我保護,鼓勵孩子努力相信他人,加強對孩子的教育,培養孩子的良好的習慣和精神修養,讓孩子接受一切大度的包容,為孩子營造人人關心他的氛圍,感受到來自于周圍同學的友好,老師的關愛,擁有一份好心情,做好自己的事,做好自己。快樂地在學校學習生活。 (2018-04-13 15:53:19)

[主持人]: 非常感謝潯陽區龍山小學校長曹鷹、柴桑小學校長楊云、東風小學校長鮑魏芳、湖濱小學書記冷如冰接受我們的采訪,今天中國政府網訪談到此結束,再見。 (2018-04-13 15:54:06)

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